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2.作为一种选拔机制 ，应试教育在当前环境下具有相对公平性。它通过统一的标准和考核方式
，尽可能排除了除智商外的先天条件差异，如家庭背景 、主观评价等外部因素对教育成果的影响 。以高考为例 ，分数作为衡量标准
，降低了其他变量对结果的影响，从而在一定程度上保证了选拔过程的公平性
。

3.应试教育为普通人提供了成功的途径。通过努力学习 ，人们有机会取得好成绩
，进而获得进入大城市就业或寻找更好工作的机会 。这种教育模式为普通人提供了改变生活和人生的可能性，成为社会阶层流动的一种途径 ，为普通人提供了提高社会地位的快速通道
。

关于中国应试教育的内容到此结束，希望对大家有所帮助。

8.随着中国经济的快速发展和城镇化的加速
，就业市场竞争激烈，人们普遍认为高分和名校背景能够带来更好的职业机会和经济收入 ，这进一步加剧了应试教育的盛行 。

9.要改变应试教育的现状
，需要时间和多方面的努力，包括教育体制的改革
、评价体系的完善、以及社会对教育认识的转变等
。

三 、为什么中国还实施应试教育

1.应试教育在中国得以实施 ，首要原因在于其能迅速普及教育。面对庞大的人口基数和相对匮乏的教育资源
，中国在经济发展初期，选择了成本较低
、易于推广的应试教育模式 ，以期在有限的经济条件下让更多人快速获取知识 。

大家好
，今天来为大家分享中国应试教育的一些知识点，和苏联是应试教育吗的问题解析 ，大家要是都明白
，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章 ，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

本文目录

1. 中国的教育是应试教育,外国人的教育是什么教育
2. 为什么中国的学校几乎都是应试教育
3. 为什么中国还实施应试教育

一、中国的教育是应试教育,外国人的教育是什么教育

1 、中国是应试教育
，大部分西方国家注重素质教育。

2
、素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式
。它重视人的思想道德素质、能力培养 、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念 ，因为两者在词义上本来就并非反义词 。

3
、由于角度不同
，给素质教育下的定义不尽相同，但不同定义常有着共同特点：

4、第一 ，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育；

5 、第二
，认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要；第三，主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展 ，重视心理素质的培养
。

6
、因此
，素质教育可以定义为：依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的 ，以尊重学生个性
，注重开发人的身心潜能，并注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育 ，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育 。

7、素质教育与应试教育的主要区别，大体可以从以下10点表现出来：

8 、①从指导思想上看：素质教育是为了全面提高学生的素质也就是为了全面提高国民的素质
，它反映了现代的先进的教育思想；而应试教育则是为了应付升学考试，是以追求升学率为目的的教育 ，是选拔式
、科举式、淘汰式的陈旧落后的教育
。

9 、②从教育目的上看：应试教育是为适应上一级学校的选择需要
，以应试训练为目的的教育；素质教育则是根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人
、学会求知、学会生活 、学会健体
、学会创造和学会审美的教育。

10、③从教育对象上看：应试教育是面向少数人而忽视多数人 ，重在“提高”的淘汰式的“英才教育 ”：素质教育则是面向全体
，重在“普及
”，促使每个学生充分发展的“通才教育” 。

11 、④从教育内容上看：?应试教育完全围绕应试要求 ，考什么就教什么、学什么
，轻“德 ”
、缺“体
”、少“美” 、砍“劳 ”，是一种不完全的畸型教育；素质教育则是使受教育者在德
、智、体 、美
、劳诸方面都得到发展的教育
。

12、⑤从课程结构上看：应试教育是单一的学科课程 ，且只重视少数所谓“主科”
，轻视所谓“副科
”；而素质教育则以现代课程理论为指导，把课程分为必修课 、选修课和活动课程等几个板块 ，都纳入课表，作为正式课程平等对待
，有的学校还十分注意开发“隐性课程”，比如环境教育
、校风建设等等。

13、⑥从学生课业负担上看：应试教育不按课程计划授课 ，随意增加课时
，超纲授课，加大作业量 ，考试频繁
，复习资料泛滥，各种竞赛名目繁多 ，学生课业负担加重；而素质教育则要求着眼于学生的全面和谐发展
，严格按教育教学规律办事 。仅以作业为例，内容适度 ，形式灵活
，不仅重视巩固性的书面作业，还要设计富于个性和创造性的活动作业 、口头作业
、行为作业 ，并把课外阅读纳入培养健康的个性之中，以利于学生的全面发展
。

14、⑦从师生关系上看：应试教育迫使教师“选择适合教学的学生 ”
，强调师道尊严，师生之间是一种管与被管 、教与被教、灌与被灌的关系；素质教育则强调尊师爱生 ，师生民主平等
，双向交流。要求教师尊重
、理解、信任 、鼓励
、扶植每一个学生，教师选择使每个学生都得到应有发展的教学艺术 。

15、⑧从教育方法上看：应试教育实行的是学生被动学习 ，死抠书本
，脱离实际的教育；素质教育则是重视双基 、发展智力
、培养能力，使学生生动活泼、主动地得到发展的教育。

16 、⑨从教学途径上看 ，应试教育把课堂和书本作为教学的唯一途径
，不同程度地脱离社会
、脱离实际；而素质教育为了培养学生适应社会、适应生活的新型素质，要求实现教育的社会化 ，建构学校与社会的“双向参与
”机制
，使得教学途径增多，教育视野广阔 ，有利于从狭隘的完全同升学“指挥棒”对口的自我封闭中解脱出来，实行开放式的现代教育
。

17 、⑩从评价标准上看
，应试教育以“分 ”为导向，以“率
”为标准 ，以“考”为法宝
，并以此来评价学校
、教师和学生，实行的是僵化、死板的 ，“一刀切 ”教育；素质教育则确立社会实践的评价权威
，淡化分数的警告 、惩戒作用，把学生的差异作为资源潜能优势 ，实行的是使学生个性健康、完善发展的教育。

18
、从以上10点基本可以着出
，应试教育只注重应试的功利，不关心人的全面发展；不是创造适合学生的教育 ，而是塑造适合“教育
”的学生 。“应试教育”在教育对象上的局限性
，在教育内容上的片面性，在教育过程上的表面性 ，在教育成果上的虚假性，对基础教育危害甚深
，对广大中小学学生的素质提高和健康成长影响极大，必须通过切实的努力动摇它、瓦解它 、改造它 ，把它转化到素质教育的轨道上来
。

二
、为什么中国的学校几乎都是应试教育

1.应试教育是一种教育方式
，它忽视了学生的全面发展，而专注于应对考试。这种方式把考试成绩作为评价学生和学校的唯一标准 ，导致教育过程忽视了学生的个性发展和创新能力的培养 。

2.应试教育模式下
，学校教育内容和教学方法往往以考试需求为导向，忽视了与学生未来生活和社会发展密切相关的知识和技能
。学生被动学习 ，难以激发学习的内在动力和兴趣。

3.此种教育模式在东亚地区广泛存在
，包括中国、韩国 、新加坡等地 。这些地区的教育体系往往将考试成绩作为学生和教育质量的主要衡量标准
。

4.应试教育偏重于高分学生的培养，忽视了大多数学生的教育需求 ，这与义务教育的基本原则背道而驰
，即教育机会应当均等，每个学生都应得到充分的发展。

5.应试教育通常采取急功近利的教学方法 ，如题海战术
、加班加点、死记硬背等，这些方法不仅加重了学生的学习负担
，而且不利于学生能力的全面发展 。

6.应试教育将考试分数置于教育的核心位置，忽视了教育的根本职能 ，即促进学生全面和谐的发展
，以及个性的最佳成长和社会创新动力的提供
。

7.科举制度在中国历史上持续了千余年，对中国的教育体系和社会生活产生了深远影响。它在现代考试体系中仍然扮演着重要角色 。