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教师不是为了教学生而教
，不是把知识像填鸭式的灌输给学生;而是要培养学生自主参与，发展学生能力等方面下功夫 ，要把课堂的自主权还给学生，让学生有足够的空间展示自己
，为学生搭建好发展能力的平台 。养成自主学习和不断探究的良好学习习惯
。让学生去发现身边的数学，让学生学有用的数学 ，学会去用数学。

小学教育叙事小故事5篇相关文章：

二 、老师教育小学生的感人故事都有哪些

1
、有生以来
，我听到过三个“血色母爱”的故事，它们强烈地震憾了我的心灵 ，把“母爱伟大 ”四个字深深地烙在我的心田 。

2、当知者插队时
，一位老农给我讲了一个黄鼠狼脱皮哺子的故事：三年困难时期，他一家人经常找不到吃的。好在他会下夹子 ，偶尔也会夹到狐狸 、黄鼠狼什么的
。一天清晨
，他去收夹子，见夹子夹到一只黄鼠狼 ，拿起一看大吃一惊
，手里只是一张皮，黄鼠狼脱皮逃了。要不是亲身所见 ，实在让人难以置信 。他想，没有皮的黄鼠狼肯定死在不远的什么地方
，捡来一家人可以吃一餐
。于是，他沿着血迹寻去 ，在河沟里发现黄鼠狼藏身的地洞
，挖开一看，他被眼前的情景惊呆了：一窝七八只还未睁眼的小黄鼠狼 ，在扒在脱了皮的已经僵硬了的母黄鼠狼身上
，不断地吸吮着奶头。他呆立了许久，把那张皮盖在母黄鼠狼身上 ，才含悲转身而去 。

3、从此
，这位老农不在下夹子捕兽了
。听了这故事后，我也不忍看山民捕杀母兽了。有一次我还掏尽口袋里的钱 ，从房东那里买下被活捉的母山麂
，把它放回山林 。

4
、另一个故事是在20多年的一次出差途中听说的
。一位人高马大的唐山汉子，在火车上流着泪给我说了一位母亲断指哺儿的故事。唐山大震中 ，一对母子被深深压在废墟下，母亲半个身子被混凝土板卡着动弹不得 。七八个月大的婴孩在她的身下安然无恙
。几天后
，救助人员挖洞接近这对母子时，母亲刚刚咽下最后一口气 ，而那婴孩口里还含着母亲的着食指
，抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来母亲在危难中一直用乳汁延缓着孩子的生命 ，乳汁吸干了 。她拼力咬断着自己的指头
，用鲜血让孩子存活下来。

5、夜晚，列车在北方的原野上飞驰 ，伴着哐口当 、哐口当的轮响
，我难以入眠，唐山汉子的“血色母爱
”的故事一直在脑海萦回
。我想起我近邻的一个女人 ，她也是我小学时的同学。有一年夏天
，她的三岁的儿子，在路边的油条摊边玩 ，在油锅倾倒的那一刻，她用自己的身体挡住滚沸的油
，孩子仅一条腿被烫伤，而她的半边脸却破了相 。此后 ，丈夫渐生嫌弃之意
，她自己也陷于无尽的苦痛之中
。这时，我真想来到她的身边 ，告诉她这个“血色母爱”的故事
，对她说：“你是伟大的
、美丽的女人 ”。

6、后来，我如愿把这个故事说给她听 ，也说给她的丈夫听 。她哭了
，他也哭了
。再后来，她与他恩爱如初。

7 、第三个故事是不久前从一本杂志上看到的 。东欧有对母女感情上有了裂痕 ，13岁的女儿一直认为是母亲的卑微地位
，使她在人前抬不起头
。母亲终日忙碌辛苦，也不能使女儿快乐起来。2002年2月 ，母亲邀女儿去阿尔卑斯山滑雪，此举当然想让女儿高兴 。母子俩在滑雪中
，由于缺乏经验偏离滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩
。母女俩在雪山中挣扎两天两夜 ，几次看见前来搜寻她们的直升飞机
，都因她们身穿的是银灰色滑雪装，而难以被发现。终于 ，女儿因体力不支昏迷过去
，醒来时发现自己躺在医院里，而母亲已不在人世了 。医生告诉她 ，是她的母亲用生命救了她。原来
，是母亲割断自己的动脉在雪地里爬行，用自己的鲜血染红一片白雪 ，直升飞机因此发现了目标
。

8
、我把这则“血色母爱”的故事说给一位亲戚听。两天后
，这位亲戚作出决定，把她的一个肾脏献给患尿毒症的女儿 。手术前 ，我把冰心老人一段话抄录给她：“女人固是懦弱，但母亲是伟大的
”
，向她表示崇高的敬意和良好的祝愿
。

9、手术成功了，又一个母亲演绎了一个伟大的“血色母爱”的故事。

10 、冰心老人还说过：“世界上若没有女人 ，这世界至少要失去十分之五的真
，十分之六的善，十分之七的美 。 ”是的 ，这世界就是因为有了女人
、有了母亲、有了母爱
，才如此亮丽灿烂 、多姿多彩
。

11
、一位从越南归来的美国战地记者给MBA学员放影一卷他在战场上实拍的影片：画面上有一群人奔逃，远处突然传来机枪扫射的声音 ，小小的人影
，就一一倒下了。放完了，他问同学们看见了什么 。“是血腥的杀人画面！
”他没有说话 ，把片子摇回去
，又放了一遍，并指着其中的一个人影：“你看！大家都是同时倒下去的 ，只有这一个，倒得特别慢
，而且不是向前仆倒，她慢慢地蹲下去……
。”看到同学们还是看不懂的神色。他居然抽搐了起来：“当枪战结束之后 ，我走近看
，发现那是一个抱着孩子的年轻妈妈，她在中枪要死之前 ，居然还怕摔伤了幼子
，而慢慢地蹲下去 。她是忍着不死啊
。

12、“忍着不死！ ”何等伟大的母亲！

13 、其实世界上远不止人类有母爱。每一种生物，都有伟大的母爱！到南美洲考察的科学家在风雪中经常看到成千上万的企鹅 ，面朝着同一个方向立著 。是什么原因使它们能如此整齐地朝同一个方向呢？细细观察后
，考察队员们终于发现，每一只大企鹅的前面 ，都有着一团毛绒绒的小东西。原来它们是一群伟大的母亲
，守着面前的孩子，因为自己的腹部太圆 ，无法府身在小企鹅之上，便只好以自己的身体
，遮挡刺骨的寒风
。

14、多么伟大的
、壮大的母亲之群像！

三、小学班主任教育故事随笔

1 、新课程中的教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。下面是我收集的 ，希望对大家有所帮助!

2
、小学班主任工作是一项很繁杂的工作
，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任 ，既是老师
，又是保姆，要带好一班孩子 ，教育好一班人
，确实不容易 。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段 ，因而
，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的
。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们 ，并严格地要求和教育他们，爱中有严
，严中有爱，爱严结合 ，细致入微
，一定会到达令人满意的效果。

3、我们首先要培养学生独立自主的意识 、学会自理 。现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯
。凡事都依靠父母 ，在学校也表现出了这种不好的习惯
，我们经常会听到：老师，我没有铅笔 ，我忘带尺子了。我忘了这个
，忘了那个，问其原因 ，都是回答：我妈妈没给我装上之类的话 。难道父母就应该给自己做这些事情吗?的确
，现在有些家长过于娇惯自己的孩子，张口闭口孩子这么小 ，只要是身体好好的就行，什么事都不要他们做
，孩子们要什么就给他们买什么，造成了现在的这种局面 ，因此我们要培养学生独立
、自主的意识
，自己能做的事就自己做，不要让“自己的事情自己做
”成为一句空话
。我们通过：整理自己的书包 ，系鞋带比赛
，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。通过家长会 ，与家长及时沟通
，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力 。

4、现在，同学们比起刚开始的时候好多了 ，知道父母也不容易
，自己的事情自己做，还帮家长做一些家务
。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法 ，而不是刚开始时不知所措 。

5 、我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候
，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：老师我做完了 ，可以走了吗?根本不知道我们是一个整体
，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗?帮别人检查一下，全都完成以后一块走
。我们要帮助同学们学会团结协作 ，班级需要大家共同来维护。因此我们的班级公约就是：懂得用嘴角微笑
、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙 、体会用心灵理解 。

6
、同学们的年龄小
，纪律观念比较差，单纯的说教效果不是太好
。我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的易于儿童理解的知识 ，上课纪律
，课间活动时应该怎样做。上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题 。学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练 ，使之形成行为迁移
，养成良好习惯，人人都有良好的习惯 ，班风班貌自然得到了发展
。

7 、关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点 。我们要学会赏识孩子
，发现孩子的优点，多表扬 ，少批评
。让每个孩子都看到自己的优点
，特别是那些特殊学生。有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们 。

8、与家长做好联系 ，遇到问题及时沟通
，让家长明白自己的责任
。教育孩子不仅仅是老师的责任。有的时候，我们会遇到这样的问题：就是当孩子因为什么事情犯错误了 ，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们?就好像所有的责任都是老师一个人的
，家长就没有责任 。孩子之间的事情，家长最好不要介入 ，让孩子们自己解决
，或者于老师沟通，由老师协调。面对这样的家长 ，我们要好好与他沟通
。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。家长是孩子的镜子，有时候
，家长家长要为学生做个好榜样 。家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样 ，孩子才会得到更好的发展
。

9
、自从工作到现在
，我一直担任班主任工作。虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴 ，忙得开心
，我将更加努力工作，不断完善自己 ，提高自己 。

10、现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和技巧
，而是教育思想教育观念的欠缺和凝滞
。

11 、由于教育对象的时代性
、教育资源广泛性、教育方法的多样性，教师每天都需要学习 ，在学习中生活
，在学习中工作，在学习中提升 ，以学习求发展，用学习让自己做一名有故事的老师
，有故事的老师有爱 、有志
、有识、有趣 、有恒!

12
、有爱。教师“爱”学生 。教师的职责是教书育人，在教学实践中 ，要把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中
，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要老师用爱心去呵护 ，用爱心去启迪
，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔
。老师还是能够做到以情感人，以行带人 ，动之以情
，晓之以理，在做学生思想工作过程中 ，真心的体贴、温馨的话语
，耐心细致工作态度，就像“随风潜入夜 ，润物细无声 ”的春雨，启迪着学生的心灵
，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉 ，成为名副其实的“人类灵魂工程
”。长期的教育实践告诉我们
，学生最欢迎的是充满爱心 、有人情的老师 。爱，是一种教育的力量和手段 ，是打开学生心灵之门的一把钥匙
。老师应该以无私的爱心感化学生
，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田 ，让师爱伴随每个学生成长。所以老师教育的追求是“成人”而非“成事 ”
、是“养成
”而非“速成”、是“内化 ”而非“灌输” 。

13 、有志
，则不甘为下流，不愿做一天和尚撞一天钟 ，然而
，教师的“职业倦怠
”早已让很多老师成了“撞钟的和尚”，他们过一天算一天 ，教师的职业倦怠从何而来?梁启超先生在《教育家自家田地》里道出了教师“职业倦怠 ”的根本原因：

14、一点新学说都不讲求，拿着几年前商务印书馆编的教科书上堂背诵一遍完事;今日如此
，明日也如此，今年如此 ，明年也如此
，学生们听着个个打盹，先生如何能不倦?

15
、教师如何克服“职业倦怠
”?梁启超同样给出了一个好方子：

16、当先生的常常拿“和学生赛跑”的精神去做学问 ，教那一门功课
，教一回自己务要得一回进步，天天有新教材 ，年年有新教法
，怎么还会倦?你想学不厌吗?只要诲人不倦，自然会学不厌。把功课当做无可奈何的敷衍 ，学生听着有没有趣味有没有长进一概不管
，那么当然可以不消自己更求什么学问
。既已把诲人当作一件正经事，拿出良心去干 ，那么，古人说的：“教然后知困 ”
，一定会发见出自己十几年前在师范学校里听的几本陈腐讲义不够用，非拼命求新学问 ，对付不来了
，怎么还会厌?还有一个更简便的法子：只要你日日学，自然不厌。只要你日日诲人 ，自然不倦 。趣味这样东西
，总是愈引愈深，最怕是尝不着甜头 ，尝着了一定不能自己
。像我们不会打球的人
，看见学生们大热天打得满身臭汗，真不知道他所为何来;只要你接连打了一个月 ，怕你不上瘾?所以真肯学的人自然不厌
，真肯诲人的人自然不倦。这又可以把孔子的话颠倒过来说：总要“行之以忠
”，当然会“居之无倦”了 。

17 、所以 ，有志的老师虽嘴不敢豪言“为中国的教育事业树立光辉典范 ”，但心中总觉要有“为中国教育留下一帧身影
”的理想
。

18
、有识。则知学问无尽
，不敢以一得自足 。如河伯之观海，如井蛙之窥天 ，皆无识者也
。教师不仅要做一个阅读者
，也要做一个行万里之人，不断学习 ，敢于跨界
，开阔视野，更新观念 ，改变行为
，知行合一。在教育的路上，爱心是合格教师的底线 ，智识是成为优秀教师的上限 。

19、著名教育家马可连柯说过：“学生可原谅老师的严厉 、刻板甚至吹毛求疵
，但不能原谅他的浅薄无知
。”是的，如果教师专业知识不扎实 ，教学中必然会捉襟见肘，穷于应对。苏霍母林斯基也指出：“只有教师的知识面比教学大纲宽广得多
，他才能成为教学过程的精工巧匠 。 ”我认为对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容 ，形成完整的`知识体系
，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态 ，了解新观点
，掌握新信息，不断更新知识 ，站在学科的前沿
，努力完成由经验型教师到研究型教师的转化。清华大学校长梅贻琦1931年在清华的就职演说:"所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也
。
”正所谓“腹有诗书气自华”，教师要通过学习使自己走向高贵 ，人生的主要使命就是使自我成长
，成为与其潜能相等的人。学校教育所承担的目的之一就是培养终生的读书人，教育工作的终极目标就是实现人的发展 。教师必须自己先读书 ，才能带领学生读书，将人类文明的薪火由书本传递给一代又一代的学生
，这是一种责无旁贷的义务，更是一种无以言说的幸福
。对于一名教师来说 ，最大的危险就是自己在智力上的空虚
，没有精神财富的储备。教师读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求 ，教师应该无限地渴望读书
，充满真情地教书，教师自己也必须成为一本书 。为人师者 ，工资高低都要买书
，屋子再小也要藏书，工作再忙也要读书 ，交情深浅都可以送书
。

20
、有趣。一个教师可以不那么风趣幽默
，但一定要是一个真正的陪伴者，在陪伴学生的过程中让学生发现生活之趣 ，感受成长之趣 。

21、作为教师，对一些本身就有趣的知识
，我们不能把它教得无趣
。眼光定律告诉我们：用严肃的眼光看有趣的事情，看着看着 ，有趣也变无趣了。事实上
，年级越高，知识的趣味性似乎越低 。教师如果原封不动地转手教给学生 ，学生的学习将是暗淡 、乏味的;沉重又沉闷的学习气氛
，对学生来说，是一种精神上的折磨
。一位教师说：“如果教室变成了快乐积极的场所 ，教师肯定做对了某些事情。 ”许多学生忘记了过去教师教的“正经”
，却忘不了过去教师说的“不正经
”，就是最好的证明 。美国心理学大师赫伯·特鲁认为：“幽默是一种引导自己获得快乐的能力 ，是一种生活态度
、处世方式和人生智慧。”我想说
，在教育中，幽默也是一种教学态度、教学方式和教学智慧
。如果教师是一个有趣的人 ，那么他必将成为学生眼里最可爱的人。海特说：“幽默是一个好教师最优秀的品质之一 。幽默有多种功用
。最明显的功用就是它能使学生富有生气和积极注意。在教学中，幽默的真正目的要更为深入更有价值得多 。它在快乐之中把教师和学生联结在一起
。 ”

22 、有恒。则断无不成之事 。有恒者事竟成
，为师之道在于持之以恒，坚持阅读
、坚持写作、坚持梦想 ，才能成就自己的精彩
。

23 、有恒就是永葆激情
，激情是成就事业的基石。教育是一项伟大的事业，需要一大批永葆激情的教师 。教师只有永葆激情 ，才能走进学生心灵
，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂 ，用智慧开启智慧;激情是一种状态
，是一种态度，是一种情怀 ，是一种素质
，更是一种境界
。教师有无激情，关系着工作态度、关系到工作效率 ，关系着幸福指数。拥有激情，教师才会精神振奋
，工作有力，激情四射 ，不计得失
，对学生倾注心血和汗水，迸发教育智慧,激情是工作的灵魂 。子曰：“南人有言曰‘人而无恒 ，不可以做巫师。’善夫!
”这句话告诉我们人贵有恒
。有恒的教师是一个勤奋
、谦虚、善学 、善思的教师。教师的激情不会从天上掉下来
，需要学习与实践，需要在实践中反思 ，在反思中提高 。做一名有恒的教师
，应时常反思自己：自己的授课方式还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当 ，自己还有哪些方面的教育构想
，思考改进完善措施
。教师要善于反思，反思每一次讲课
、每一次感动、每一个遗憾 、每一次困惑 ，反思每一个学生的成长过程，并把这些反思写下来。只有时时反思自己
，思想在学习中不断丰富，经验在实践中不断积累 ，激情在反思中不断迸发
，教学在改进中不断成熟 。

关于小学教育故事到此分享完毕，希望能帮助到您
。

比赛的结果当然是成绩差的获胜
，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意思 ，“气愤”比赛的不公平：两组题目中
，加减整百整千当然简单一些。

课的发展如设计一样顺畅，但是比赛的学生的表现却令我至今仍然不能平静：2名优秀的学生在不发表任何意见的基础上伤心的哭了 ，而2名差生表现大同小异
，眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容 ，他们体现出的“荣辱不惊 ”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗?

当学生做作业时
，我立即叫过“优生
”，向他进行了简单的解释 ，课后我向学生道歉
，并重点帮助了分析了哭的原因，希望他在遇到困难时 ，变得坚强和从容 。对差生我问他为啥胜了不高兴呢?我表扬了他的进步
，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容
。

有人说 ，教师是阳光下最美丽的职业
，教育是阳光下最美丽的事业。而作为老师的我一直在想为什么是“最美丽”，是“最美丽 ”的吗?现在想想终于想出了结果 ，也许教师是最美丽的
，而身为老师的我却是“丑陋
”而“美丽”的 。

我们作为老师一直教育学生们不能使用粗话，打学生或者骂别人 ，可是殊不知其实我们才是教育他们使用粗话，打人
，骂人的人
。记得有一次我去二(2)班上课，恰巧看到___在做一题分拆的数学题目 ，明明是简单的
，可是他却做错了，当下我就说了笨孩子 ，怎么这样的还错
，也许那时的我只是无心的，只是开玩笑说的 ，结果后来有一次我再去他们班上课的时候
，我听到了其他人在叫笨孩子，你怎么都不会的时候我就觉得很奇怪他们怎么会说这样的话 ，后来一问才知道原来就是我无意的一句话被学生们听去了
，然后他们学习去了，说实在的有点感到庆幸自己没有说出什么难听的话 ，没有说出什么“怎么这么笨，你爸妈怎么生你的 ”这样的话
，才知道原来老师的一言一行是多么应该注意的事情，才知道也许无心的一句话会带来这样的后果 ，让我开始在意起自己的话来了。还有一次我到一个班上课
，其他人都在认真画画，但有几个学生就一直静不下来 ，让其他同学都不能好好画画
，而___就是其中的一个，我叫了他几次不要吵 ，他就是不听
，我实在气的不行，就拿了一把尺 ，只是想吓吓他
，可是不知道这孩子是不是习惯了还是什么，自己就把手伸出来了 ，还对我说了一句，打轻点哦
，说实在的当下我突然有点不知道应该怎么办才好，我突然觉得有点对不起他们了 ，到底是什么让他们已经习惯了
，还说出了打轻点的话 。现在想想在我做老师的这一年不到的时间里这样的事很多，而身为老师的我不知道作了多少的“表率
” ，作了多少的“身体力行”
，教了多少的“好学生 ”，说实在的有点羞愧 ，有点难受
，也是自己觉得自己丑陋的地方。

而在这一年里，我觉得我做了作为老师最好的是就是从学生那得到“谢谢”
。我无论做什么都会说谢谢 ，也许是自己习惯了说“谢谢
”
，而当自己听到“谢谢”的时候，我才知道原来学生对你说的谢谢是这么高兴的事情 ，有个学生___，他是一个顽皮的孩子
，上课一直不好好听讲，成绩也不是很好 ，所以久而久之我也放弃他了
，可是这样的孩子却对我说“谢谢 ”了，我记得那是一次数学考试之后 ，那次考试他考了60几分吧
，在我们班算差的，说实在的 ，我因为习惯了他成绩不好
，所以对他考这分数也没多大在意，可是他却在下课后叫住我了 ，他笑着对我说
，“谢谢王老师，这是我第一次数学考及格
” ，我有点不知所措，也不记得那时我是怎么回答他的
，但是我记得的是那是第一次我觉得原来“谢谢”的含义这么重，第一次体会被说“谢谢 ”的感动 ，原来被学生说谢谢是多么激动的事情
，原来教会一个学生是这么高兴的事，原来??

而这句“谢谢
”我想我会一直铭记于心 ，我会以这个为起点
，一直做个让学生学会感谢的老师，而我也会反思自己的一言一行 ，争取做个有“人格魅力”
，值得学生学习的老师。

在最后希望你们可以原谅我这个“丑陋 ”的老师，喜欢我这个“美丽
”的老师 。

所有的孩子都要长大 ，只有杨哲例外
。刚带这个班时
，是二年级下学期。在一堂作文课上，我要求学生写一篇关于妈妈的作文 ，杨哲把身子往后面桌子上一靠，竟笑嘻嘻地说“我
，我没有妈妈!”旁边的一个男孩也附和着：“老师，他妈妈不要他了 ，跑了 。 ”哦!这可怜的孩子
。可他居然这样没事人似的笑着说给我。这孩子刚才的笑脸是那么的不纯净
，隐隐地，我感受到了一丝悲凉 。我决心走近这个男孩子
。

后来 ，我了解到
，杨哲的爸爸是个“孔已己
”似的人，妈妈心气高 ，不能忍受和这样一个比较迂腐
、懦弱的人生活
，便离婚远走他乡了。缺失了母爱的杨哲在心智年龄上总比同龄的孩子小很多，遇到事情时常常茫然不知所措 。那天语文课下课了 ，我夹着教本往办公室走
，杨哲一声不吭地擦着墙根尾随着我
。我回头，他蹭了过来 ，眼睛里含着润润的泪怯声说道：“老师，从明天开始
，我爸爸要上晚班，我的日记就写不好了。”哦!原来是因为怕日记写不好挨训才提前给老师打“预防针 ”来了 。

“哦 ，我倒觉得这是杨哲自立的好机会。写日记时只要把自己想说的话写下来
，就一定是最棒的!老师相信你
。”说着我弯下腰拍了拍他的肩膀，他抹了一下眼睛心事重重的样子又转身走回了教室。接连几天交上的日记明显不如爸爸辅导时写得充实了 ，但却另有一种进步在其中
，多了些自己的想法，少了些爸爸的理解 。

三年级上学期 ，《彼得·潘》进入了读书课
。读完了以后
，同学们纷纷讨论班里谁是那个长不大的“彼得·潘
”，好几个同学同时在作文中把这个生活自理能力差 ，总是赖着、赖着的杨哲和彼得·潘联系在了一起
，而杨哲也在作文中歪歪扭扭地写道：“我要是彼得·潘多好啊!不用天天上学，在永无岛上也找一个像温迪一样会讲故事的妈妈 ，和过家家一样，多么无忧无虑的生活!”他像极了这个小说中永远哀伤的孩子
，他在拒绝长大，但这怎么行呢?人总归要长大 ，要融入社会和谐共生。我在评语中写到：“一个长不大的孩子
，就永远只能是一株小树苗，缺少繁茂的枝叶 ，你就永远撑不出荫凉 。长大有长大的好
，生成一棵参天大树，鸟儿也会更愿意亲近你! ”就这样我经常在他的日记本上堆砌一些类似的语句 ，只为唤醒他那颗幼稚的想要“逃家
”的心灵
。

不久的一天
，杨哲又擦着墙根追上了我，小手里捂着一个“亲亲”的果冻 ，趁我转身
，他把这个还带着他体温的果冻塞到了我的手里，就腼腆地跑开了。我想起了教育家陶行知曾经说过的话：“我们要懂得儿童 。你不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃 ，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨
。做了一个纸鸢飞不上去，是有齐白林飞船造不成功一样的踌躇。 ”心中的那份感动啊
，我无法言说 。

以后的日子里，我们更加默契 ，我们时不时互相塞点东西攥在彼此的手心里
，一张小纸条 、一块棒棒糖
、一本童书……杨哲在变化---他能把课文读得“落花流水
”了、他的钢笔字能得到红笔描画的“油条鸭蛋”了 、他越来越有自己的主张心得了……我静默地享受这一切，这离长大还会远吗?

小学数学教学关注学生的学习过程 ，尊重学生的需要
，保护学生的自尊心和自信心
。要为学生创设宽松和谐的学习环境，运用灵活的方法 ，适应学生的实际和学习要求。教师要研究学生的学习兴趣
，以及喜欢的各种活动，激发学生的学习动机 。把课堂还给学生 ，给学生搭建展示平台
，让学生主动参与课堂。

根据我现在的教学情况还做得不够
。原因是:

1
、学生的学习主动权不敢放手。

2、自己的教学观念还不够更新 。

4 、对学生的自主参与，主动学习培养不够
。

下面谈谈我自己在教学小学五年级《平行四边形面积》这节课时的几点体会：之前的教法。

3、教师演示平行四边形拼成长方形的过程 。

4
、指导学生对平行四边形面积公式的推导过程
。

以上这些方法自己认为教学过程是清晰的 ，讲解是明白的，课堂是充实的。通过反思学习我才知道我的教学思想有点守旧、不开放 。课堂中只是为了教给学生知识
，而没有教给学生获取知识的方法
。学生的能力没有得到发展。

之后我想从以下几个方面来教学《平行四边形的面积》

1 、体现学生的主动参与，把课堂还给学生 。学生自己准备大小不一的平行四边形 ，自己动手
、动脑
，自己想办法把手中的平行四边形剪拼成一个长方形
。

2、加深学生印象，用动漫课件展示平行四边形剪拼成一个长方形的过程。

3 、培养学生合作学习 ，探究方法的能力 。让学生观察
、交流、平行四边形的长与长方形的长
，平行四边形的高与长方形的宽的关系。从而推导出平行四边形的面积公式
。

4 、运用教学手段和方法加深学生对获取知识的运用练习。

老铁们，大家好 ，相信还有很多朋友对于小学教育故事和教育叙事案例范文10篇的相关问题不太懂
，没关系，今天就由我来为大家分享分享小学教育故事以及教育叙事案例范文10篇的问题 ，文章篇幅可能偏长
，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

本文目录

1. 小学教育叙事小故事5篇
2. 老师教育小学生的感人故事都有哪些
3. 小学班主任教育故事随笔

一
、小学教育叙事小故事5篇

叙事是人类思想情感的一种基本表达方式 。将叙事的方法运用到教育生活之中便形成了教育叙事
。教育叙事传入我国的十多年里发展迅速,众多学者撰写了教育叙事相关的论文、著作,处于教育一线的教师们也纷纷发表教育叙事文章。本文是我为大家整理的小学教育叙事小故事 ，仅供参考 。

从一年级上学期期中考试后，我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子
。对于这些孩子还真有些无可厚非
，又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真，上课不太会说小话开小差的 ，而且甚至也能积极举手发言 。但他们在抄写生字词 、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时
，他们有可能已经把学过的生字忘得差不多，即必须打开书来抄写 ，通过多次订正达到把作业完成
。他们关键是很难把字写对
，记住。

一年级期中考试是孩子们第一次正规考试，可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对
、让家长难以面对 。为此我想来想去 ，于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析
，和家长一起分析了解孩子做题时的情况，知道自己的孩子的不足之处 ，从而知道孩子今后在哪些方面需要加强
。趁机也便分析了这几个孩子的试卷
，其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错，上课也能举手发言 ，且能答对。他有些文字答题写不出来，他全部用图画来答题
，而且图画表达得全正确，可我们这毕竟是语文 ，那是需要用语言文字来表达的
，因此扣分，却也能证明他就是要加强语言文字的学习 ，加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负
，让家长看到孩子还是有希望的……

另有一个孩子也是字词写不出来，他叫黄泽东 ，他也是字词记不住
，半学期来，简单的字和拼音都较难识别 ，可他上课还是很安静的
，会举手，可就是站起来说不上话 。面对这个孩子 ，我们老师也为他着急，他需要多读多记多认
，先要想办法让他自己学会记住一些东西，他需要大人把他引进门……他想学 ，要学
，这是很可贵的，我们老师和家长要鼓励他、帮助他 、理解他、宽容他 ，我们要相信他说不定哪一天他会开窍的
，家长会上我这样和家长们交流着。

事实也真就灵验了我的话，直到今天 ，二年级上学期
，我已经感觉到了他的进步，他的书写正确率高了 ，也更漂亮了
，我真为他欢呼，为他高兴
。这位孩子的家长也再一直努力着 ，一直好好地鼓励他
、帮助他。

我告诉全班同学，我们最需要的是端正学习态度
，只要你用心去学习，上课认真听讲 ，认真完成作业
，成绩差老师也决不怪你 。

做好后进生转化，是教师常抓不懈的工作
。这需要教师认真的观察、分析 、座谈
、鼓励 ，还要教师正确引导我们的家长
，和我们的家长形成一道合力，逐步逐步地让孩子取得进步。

曾经记得我教学“加减法的简便算法 ”一课时 ，创设以下情境：在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算比赛
，两组题目如下：

优生：324+198 5968—3999 396+498

差生：324+200 5968—4000 400+500